Projeto Monstro

Educadoras: Andréia e Marina Turma D2 Ano: 2018

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DOCE INFÂNCIA

Rua Pedro Theobaldo Breidenbach, n° 2332  Conventos - Lajeado

Telefone: 3982 1194

BRINCANDO DE SER MONSTRO

Professora: Andréia Sauthier

1.  JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO

Como a turma brinca muito de monstro, comecei a questionar e observar a turma, a fim de perceber se usavam estes monstros para trabalhar os medos no faz de conta ou era oura imaginação. Para das o ponta pé inicial do projeto assisti ao filme Monstros S/A, onde fiquei mais de olho nas expressões da galera e me surpreendi, pois adoraram, não era medo e sim fantasia, faz de conta.

A brincadeira de faz de conta é considerada um poderoso instrumento de desenvolvimento da capacidade imaginativa e criativa da criança. Além disso, é o instrumento privilegiado de inserção e criação de cultura, fundamental ao desenvolvimento infantil. Através do faz de conta a criança entra em contato com regras e desenvolve a linguagem verbal, pois imaginando a criança se comunica, constrói narrativas e expressa desejos.

Brincar é uma atividade aprendida na cultura que possibilita que as crianças se constituam como sujeitos em um ambiente em contínua mudança, onde ocorre constante recriação de significados. Essa é uma condição para que construam uma cultura de pares, um conjunto relativamente estável de rotinas, artefatos, valores e interesses que elas produzem e partilham na interação com companheiros de idade.

A imaginação e a criação são os fios condutores que unem a brincadeira e a arte. Brincar é para a criança uma forma de viver e de aprender a conviver, um modo sem paralelo de expressão plena da infância.

2.    OBJETIVO GERAL

·         Vivenciar medos, fantasia e sentimentos, através do mundo do faz de conta dos monstros.

3.  LINGUAGENS PRIORITÁRIAS

      Das brincadeiras e jogos

      Linguagem dos cuidados, sentimentos e afeto em geral.

4.  LINGUAGENS COMPLEMENTARES

      Linguagem do sono.

      Linguagem das regras e combinados.

      Linguagem plástico visual.

      Linguagem da literatura infantil.

      Linguagem oral.

      Linguagem gestual-corporal.

      Linguagem do Conhecimento da natureza.

5.   SITUAÇÕES POSSÍVEIS DE SEREM REALIZADAS

v  Assistir com atenção ao filme Monstros S/A, a fim de observar para onde rumar o projeto.

v  História “O monstro das cores”, assistida em vídeo, sendo que vamos trabalhar os sentimentos através das cores, assim logo após faremos o Monstro cuca verde, onde farão a pintura do copo de requeijão conforme cor do sentimento escolhido, também desenharão a expressão conforme este e após plantaremos os alpistes. Acompanharemos o crescimento e após crescido faremos o corte de cabelo.

v  Confecção dos monstros dos sentimentos conforme as cores, onde faremos o Emociômetro, para ver como estão os sentimentos das crianças.

v  Confecção da chamada/fila monstro, onde cada um escolhe um monstro e no seu rosto colocarei a foto de cada um e usando a palavra Monster, darão um nome para si, como monstro. Estes serão usados na fila.

v  Confecção do Balão Monster, Monstrorinha, onde será colocado farinha dentro e o usarão para se acalmar. As crianças ajudarão a colocar a farinha, desenharão o rosto do monstro no balão e os cabelos escolherão a cor da lã e nós faremos o pompom.

v  Faremos a Mágica do Monstro do nome, onde eu escreverei o nome das crianças e este serão recortados, quando aberto aparecerá o monstro do nome.

v  História da coleção o que não cabe no meu mundo, histórias Bagunça, Mentira, Impaciência, Teimosia e Preguiça, para cada livro faremos uma conversa e relacionaremos com a nossa turma, bem como faremos um trabalho para não esquecer dos maus monstros.

v  Jogo do monstro, onde as crianças jogarão o dado de 1 a 3, e assim colocarão no seu monstro olhos, antenas, chifre, mãos e pé. Trabalhando quantificação e algarismos.

v  Falar sobre os medos de cada um e o que eles representam, onde faremos a confecção do spray Anti-medo. Usando Borrifador. Neste terá uma poção mágica que a profe fará e as crianças perderão seus medos.

v  Histórias variadas que falam sobre medo e monstro.

v  Filme planeta 51, que mostra que nós somos monstro extraterrestres no planeta deles. Assim conversaremos sobre diferenças e igualdades.

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6.  AVALIAÇÃO

A avaliação aconteceu individualmente e em grupo, levando em conta o interesse, a participação, atenção, concentração e o envolvimento de cada criança referente ao projeto desenvolvido, registrando suas descobertas, relações e manifestações, suas dificuldades e expressões relacionadas ao seu desenvolvimento, no portfólio das crianças.