INSPETORES DO BANHEIRO

MOSTRA PEDAGÓGICA

QUATRO ELEMENTOS

FAZENDO MANDALAS/PÓS GRADUAÇÃO

CARTEIRINHA DE BANGUELA

PROJETO SUPER HERÓIS

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DOCE INFÂNCIA

Rua Pedro Theobaldo Breidenbach, n° 2332 Conventos - Lajeado

Telefone: 3982 1194

"NÓS SOMOS SUPERS...

SUPER HUMANOS A LIGA DA TURMA E”

Professoras: Andréia Sauthier

Assunto: JOGO SIMBÓLICO

Ano: 2011

Escola Municipal de Educação Infantil Doce Infância

Turma: “E”

Lajeado, MAIO de 2011

1) ORIGEM DO PROJETO (Com justificativa e embasamento teórico):

Toda geração tem heróis e super heróis. Defensores do bem no mundo real e na fantasia, esses personagens são importantes para o imaginário infantil.
Os super-heróis foram criados a partir de uma necessidade do homem de imaginar que existe alguém que seja forte o suficiente para acabar com o mal do mundo.
"No inconsciente de toda criança, os primeiros heróis são os pais. Elas acreditam que eles são os mais fortes e bonitos. Essa necessidade de encontrar um herói acontece porque a criança se sente importante, daí ela procura um herói com o qual se identifique".
Muitas vezes a ficção parece ser bem mais interessante do que a vida real. Afinal, nos desenhos animados, nos quadrinhos e nos filmes há muita gente com poderes físicos especiais.

Nessa determinada fase da vida, a criança realmente acredita que os super heróis e os poderes de ficção existem. Isso só será deixado de lado à medida que ela for crescendo e percebendo que a realidade é diferente. A identificação com super-heróis é muito comum, o poder de herói dá a criança a coragem para lutar contra as dificuldades internas e externas.

As crianças escolhem seus heróis com mais cuidado do que imaginamos os ícones da cultura pop não são apenas peças num jogo incumbido de praticar hipnose em massa na juventude. Em vez de desqualificar o papel dos super herói, devemos entender o enorme apelo dessas formas de entretenimento e a grande ajuda que podem proporcionar ao desenvolvimento infantil, de um modo saudável.

Tudo em nossa sala se transforma em brincadeira envolvendo Super Heróis, heróis estes que muitas vezes matavam, lutavam, atiravam, quem via de fora pensava nossa como estas crianças são agressivas, só sabem brincar de matar e lutar, quem sabia entendia o porquê daquela brincadeira, mas as crianças também estavam precisando entender e separar o real do imaginário, pois muitas vezes seu faz de conta ia além e acabava se transformando em briga.

Segundo o livro Brincando de Matar Monstro, de Gerard Jones “ O argumento da psicologia é um pouco mais complexo: é brincando que a criança pode aprender que sua agressividade não afeta a realidade, que desejar a morte de alguém, por exemplo, não significa que esse alguém morrerá. Quando as crianças podem brincar com suas fantasias agressivas, em pouco tempo desenvolvem uma plena consciência da diferença entre a violência de brincar

Pode parecer paradoxal, mas, se queremos crianças menos violentas, devemos deixar que elaborem fantasias, descarreguem suas frustrações e agressividade em jogos de faz-de-conta. Tentando proibir os jogos violentos, impedindo o contato com os personagens que podem servir de modelo para dramatizar fantasias agressivas, estaremos dificultando a vida das crianças. Ao proibir a violência de brincadeira, estamos nos arriscando a aumentar a agressividade de verdade.

Crianças que podem “brincar de matar”, tornam-se menos agressivas, e brincadeiras de matar nos dizem muito a respeito do mundo das crianças.

Gerard Jones diz que, em vez de reprimir uma criança que “atira” em nós com um revolver de brinquedo, uma das melhores coisas que podemos fazer é entrar na brincadeira, colocar as mãos no peito e brincar de mentirinha.

Acredito que podar a brincadeira não seria algo certo, pois o não muitas vezes se torna um sim na cabeça das crianças, logo surgiu a necessidade de mostrar as crianças que se pode brincar e ser um super heróis, mas tudo no faz de conta, não além disso, pois somos humanos e se fizermos o bem e ajudarmos ao próximo podemos ser então SUPER HUMANOS.

Linguagens Priorizadas:

Linguagem do jogo simbólico.

Linguagem dos cuidados, sentimentos e afeto em geral.

Linguagens complementares:

Linguagem oral;

Linguagem plástico-visual;

Linguagem das regras e combinados;

Linguagem sonoro-musical;

Linguagem do lógico-matemático;

Linguagem das brincadeiras e jogos;

Objetivos:

Vivenciar momentos de troca de experiências e vivências respeitando as individualidades dos colegas;

Conhecer um pouco mais sobre os Super-heróis preferidos da turma e seu poderes;

Criar brincadeiras de faz-de-conta utilizando objetos e brinquedos relacionados aos Super Heróis.

Compreender que precisam de fantasias, jogo simbólico e violência de faz-de-conta, para o desenvolvimento infantil.

Criar o seu super herói, sua roupa e acessórios, de modo a fantasiar seus poderes e auxiliar a todos na escola quanto a necessidades de cada turma.

Situações de aprendizagens possíveis de serem realizadas:

Na roda de conversa, saber das crianças, qual super herói mais gostam;

Confeccionar através de desenho o seu super herói que criou através de conversa e dialogo com todos colegas.

Criar um super herói, onde faremos capa, acessórios e mascaras e com eles visitar as turma e auxiliar quanto aos problemas que tem nestas, sendo os SUPER DA LIGA DA TURMA E.

Criar uma musica dos nossos supers que será cantada em cada turma.

Visitar todas as turmas, identificando os problemas e levantando hipóteses que poderão levar a solução dos problemas.

Confeccionar um painel com figuras de revistas, do que são pessoas do bem e do mal, bem como supers do bem e do mal;

Roda de conversa sobre o que é um Super herói, e qual o seu preferido;

Desenho do super herói preferido;

Assistir filmes de super heróis se assemelhando com algum, bem como escolhendo o seu preferido.

Jogo com caixinha de ovos, envolvendo os Super heróis;

Jogo de memória dos Super heróis mais votados pelas crianças,

Relacionar um desenho ao outro. Ex. desenhos da Mônica com o da Liga da Justiça, quais as diferenças;

Criar personagens de desenhos usando formas geométricas;

Pesquisa com os pais, sobre se quando crianças assistiam desenhos animados, e quais, e se também eram fascinados por eles e pelos super heróis, como seus filhos;

Trazer para escola, brinquedos que caracterizem os Super heróis, como bonequinhos, capas, máscaras e outro, e com estes fazer ma pequena exposição na sala, que ficará exposta durante alguns dias, sendo que a exploração destes só ocorrerá só quando a professora deixar;

Escolher um brinquedo trazido de casa, e falar sobre ele, suas característica, de que desenho faz parte, se é do bem ou do mal...

Modelar os Super heróis com argila, ou massa de modelar;

Fazer ma exposição para as outras turmas da escola, com tudo que confeccionamos durante este projeto;

Confeccionar um convite envolvendo nossos super;

Filmar nossas visitas as outras turmas, assistir e ver o que podemos melhorar quanto a próxima;

Filmar cada um falando o nome do seu super herói.

Fazer um vídeo com as falas e as visitas e mostrar aos pais para perceberem o quão importante esta sendo nosso trabalho voltado aos super heróis.

Manter sigilo sobre a nossa liga de modo a fazermos de conta sermos supers de verdade.

Bibliografia:

JONES, Gerard. “Brincando de Matar Monstro: por que as crianças precisam de fantasia, viodegames e violência de faz-de-conta. São Paulo: Conrad Editora do Brasil; 2004.

PROJETO DENTES NA INTEGRA

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DOCE INFÂNCIA

Rua Pedro Theobaldo Breidenbach, n° 2332 Conventos - Lajeado

Telefone: 3982 1194

“DO PROVISÓRIO AO PERMANENTE APRENDENDO A CUIDAR DOS NOSSOS DENTES”

PROFESSORA: ANDRÉIA SAUTHIER

TURMA: “E”

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DOCE INFÂNCIA

DIRETORA: ELENISE B. HANSEN

Lajeado, AGOSTO de 2011.

JUSTIFICATIVA com embasamento teórico:

Em nossa turma um assunto frequente é a perda de dentes, o que gera muito alvoroço.

Vários pedem para mexer no seu dente falando “Profe olha o meu dente ta mole”. Como os dentes vão caindo muitas duvidas vão surgindo “Profe vai vim outro dente logo no lugar deste?” e “Profe se ele não nascer logo eu vou ter que usas chapa como meu pai?”.

Baseadas neste e outros questionamentos resolvemos montar um projeto que envolva a perda de dentes, bem como a higiene bucal com relação aos novos quer vem chegando, realizando situações de aprendizagem que sanem estas questões e suas preocupações com o futuro dos dentes em sua boca.

A saúde envolve a busca do equilíbrio físico, mental, social, bem como a relação do indivíduo com o meio ambiente. Por isso falar sobre saúde nas Escolas de Educação Infantil implica promover ações de higiene, prevenção de doenças e acidentes, e a realização de situações de aprendizagem que busquem o crescimento e o desenvolvimento da criança em sua totalidade.

Sendo assim, trabalhar a higiene com crianças de 0 à 6 anos de idade, deve ter inicialmente um caráter de prevenção a doença, promovendo a saúde física e mental de cada indivíduo, devemos então proporcionar um ambiente saudável conforme as necessidades existentes em cada nível.

Tendo em vista a importância deste tema em especial com crianças pequenas, é que estamos construindo este projeto. Um referencial para professores e auxiliares da Educação Infantil estes, que muitas vezes possuem muitos questionamentos, dúvidas, inquietações este projeto assim, será um dos instrumentos para lhes auxiliar a saná-las.

A Linguagem da Higiene engloba uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes, hábitos e convívio entre adultos e criança.

Temos que levar em conta os aspectos significativos, principalmente os conhecimentos prévios que a criança já traz consigo para a escola, e baseando-se neles desenvolver uma prática através da qual possam refletir sobre as “boas maneiras” fora e dentro da escola criando uma conscientização sobre a importância da mesma.

De acordo com as idéias de ARRIBAS (2004, pág. 94), os hábitos relacionados à higiene, possuem duas vertentes principais: uma de relação afetiva e outra de educação.

Nos aspectos de relação afetiva é fundamental assimilar o caráter da higiene como recurso para criar uma imagem positiva do próprio corpo, a partir do contato que o adulto estabelece e das combinações construídas.

No aspecto da educação, é necessário fazer notar a riqueza de prazeres que a higiene proporciona ao corpo, sensações que ativa e o significado para a saúde, bem como os valores transmitidos nos hábitos da higiene.

Recorda-se também que esses hábitos reforçam a autonomia da criança e isso permite depender menos do adulto em sua vida. Tornar possível esse progresso de forma cuidadosa, atento ao que ocorre com a criança durante a aquisição destes, servirá ao mesmo tempo de estimulo para a avaliação positiva de sua própria imagem.

O momento da higiene é uma situação de aprendizagem que tem, em primeiro lugar, uma conotação manifesta de relação entre dois indivíduos: a criança e o adulto. Isso significa que é um dos momentos de personalização mais importante para a criança.

É preciso que a exigência que os adultos fazem às crianças sejam adequadas as suas capacidades e que, progressivamente vão avançando, isso requer que os adultos sejam capazes de observar as necessidades de cada criança. Devemos evitar que o processo de ensino dos hábitos de higiene seja visto apenas como um “sermão” de introdução de regras, sem dar à criança a oportunidade de experimentar as sensações e as dificuldades que fazem parte deste aprendizado.

Considerando que a criança permanece grande parte do seu tempo na escola, cabe aos professores proporcionar um ambiente saudável introduzindo assim hábitos também saudáveis nesta criança.

Segundo Cibele de Souza Prates no seu texto “Temas de Saúde em Instituições de Educação Infantil”, saúde envolve a busca do equilíbrio físico, mental e social, bem como a relação do individuo com o seu ambiente. Saúde é movimento, é ação.

Por tudo isso, no decorrer da etapa da educação infantil, é preciso que o professor tenha presente que as crianças sentem necessidades de ajuda para criarem hábitos tão importantes, tanto para a sua saúde quanto para a sua independência e autonomia.

Nos diferentes níveis da Educação Infantil a linguagem da higiene é enfocada e vivenciada de diferentes maneiras e os professores precisam estar atentos a estas particularidades.

É importante trabalhar a questão da higiene desde o nascimento para que a criança crie hábitos diários sobre a higiene de seu corpo, sendo que assim podem se sentir mais relaxadas e limpas, ficando mais confortáveis e dispostas nas relações do dia a dia.

Os professores devem fazer com que as crianças vivenciem e compreendam esses hábitos através do diálogo e estímulos, devem também estar atentos aos questionamentos realizados pelas crianças buscando a compreensão deste processo.

Acreditamos que desde pequenos as crianças precisam vivenciar e serem estimuladas a escovar os dentes, tomar banho, limpar-se após ir ao banheiro, lavar as mãos antes das refeições entre outros, para que estes hábitos estejam presentes sempre pela sua vida. Para que isto aconteça, professores juntamente com os pais devem proporcionar para as crianças momentos de roda de conversa, histórias, realização de projetos que estimule na criança o interesse por este assunto.

A MUDANÇA DOS DENTES

Quanto à substituição dos dentes provisórios pelos permanentes, é fundamental esclarecer alguns pontos que são imprescindíveis para o cuidado deles. Os dentes permanentes vão se formando por baixo dos temporários e, conforme evoluem em sua formação, reabsorvem concomitante mente as raízes dos antecessores, até que estes caem e os permanentes aflorem. Eis a razão porque os dentes temporários, quando caem, não têm raízes. Mas antes eles as tiveram, tal qual os dentes permanentes.

A dentição permanente inicia com a erupção dos primeiros molares, os quais se localizam atrás de todos os de leite, sem substituir, portanto, nenhum temporário. Os pais devem ter conhecimento deste fato - o nascimento dos primeiros molares aos 6 anos - pois é comum confundirem estes dentes com dentes-de-leite, em razão de, ao nascerem, não ter caído nenhum dente. Esta confusão é lamentável e, por vezes, desastrosa, leva ao seu descuido e, com freqüência, até a sua perda total. E estes são talvez os dentes mais importantes de todos os outros permanentes, porque, durante a época da mudança, são eles que mantêm a articulação. Por isso, são chamados "dentes-chave-da-oclusão", isto é, dentes que sustentam e dirigem a correta posição dos outros dentes. Sua perda prematura gera distúrbios difíceis de serem reparáveis, não só estéticos, mas também aqueles prejudiciais à própria saúde e desenvolvimento harmônico da criança.

A presença do professor na prática da higiene com os alunos se torna fundamental, pois é preciso que os alunos saibam e se apropriem do conhecimento de seu próprio corpo e a importância de colocar em prática hábitos que contribuem essencialmente no cuidado com o mesmo.

Nós como professores devemos estimular os alunos, a fim de terem uma postura em relação a este assunto e compreenderem o quão importante deve-se praticar os hábitos de higiene.

Deve-se tentar ao máximo no trabalho com a higiene permitir que as crianças sejam agentes de seu próprio desenvolvimento. Assim elas realizarão os hábitos de higiene de forma autônoma, mas com a atenção e respeito ao seu próprio desenvolvimento.

Objetivos

Compreender como se dá o processo da perda do dente de leite para o permanente e os cuidados que se deve ter com o novo dente;

Perceber a importância da escovação, assim como a forma correta de manusear a escova e escovar os dentes;

Compreender que vida saudável não é somente comer alimentos saudáveis, mas sim que isto envolve tudo o que está ao nosso redor.

Conhecer todos os tipos de dentes e sua função dentro da boca.

Compreender a importância da higiene bucal, para nem futuro bem próximo ainda terem seus dentes e não serem trocados por próteses dentárias.

Linguagem prioritária:

Linguagem da higiene;

Linguagem complementares:

Linguagem da música;

Linguagem gestual-corporal;

Linguagem plástico-visual;

Linguagem oralidade;

Linguagem literatura infantil para crianças;

Linguagem do lógico-matemática;

Linguagem da alimentação;

Linguagem das brincadeiras e jogos;

Linguagem do tempo;

Situações de aprendizagem possíveis de ser realizadas:

Convidar as crianças a assistir ao filme “O fada do dente”, onde fala sobre a questão da perda dos dentes de leite bem como a magia da fada vir buscá-los.

Pesquisa com os pais para saber quem usa prótese dentaria e o porquê de terem de usá-las.

Confecção da carteirinha do Clube dos banguelas, mostrando que dentes vai perdendo e entrando para o clube.

Confecção de uma boca gigante para a porta onde enfatizaremos o cuidado com os dentes.

Conversas no momento da escovação para observarem como se escova os dentes corretamente bem como o cuidado com os novos dentes que estão nascendo.

Implantar o uso do fio dental na turma;

Confeccionar diferentes dentaduras com caixas de xis, observando o numero de dentes das crianças e dos adultos.

Quantificar a perda dos dentes através do cartaz “Matemática com dentinhos”.

Cantar diferentes musicas voltadas ao tema.

Priorizar a alimentação saudável para os dentes se manterem saudáveis.

Conversas sobre o que é a carie e o que ela causa em nossa boca;

Visita ao consultório do dentista de modo que observem os instrumentos que ele utiliza para sarar/curar um dente doente, um dente com carie, sendo que neste momento o dentista também falara sobre os cuidados com os novos dentes e a higiene bucal.

Observação em raio X as raízes dos dentes.

Observação e manipulação de objetos relacionados com os dentes como aparelhos, próteses...

Manipulação do ... , espelho do dentista, onde posteriormente desenharão o que viram na boca dos colegas.

Convidar as crianças a cantar diversas músicas referentes ao tema, as que elas já conhecem e também aumentando assim seu repertório com algumas letras novas;

Escovar os dentes, escovar os dentes;

Vou escovar, vou escovar;

Pra ficar branquinho, pra ficar branquinho;

E brilhar e brilhar.

Durante as escovações a professora também escovará os dentes, assim mostrando e estimulando as crianças a escovar os dentes de forma correta;

Confeccionar a fada do dente enfatizando a magia da perda dos dentes, usando TNT e outros materiais.

Confecção de fantoches de dentes, dos amigos e inimigos dos dentes, após uma conversação sobre os cuidados dos dentes com uma alimentação saudável;

Estimular as crianças a colocar a pasta de dente nas escovas, a fim de perceber a quantidade, sempre enfatizando a elas que o que importa é a qualidade, a forma que escovam os dentes, e não apenas a quantidade de pasta é que dará o resultado dos mesmos, dentes brancos;

Ornamentação do banheiro com gravuras, cartazes de incentivo, fantoches e até mesmo os objetos gigantes confeccionados pelos pais de modo que elas possam se sentir motivadas a realizar de forma correta a escovação de dentes, a higiene das mãos e do rosto, e utilizar de maneira adequada o vaso sanitário e o papel higiênico;

Tirar fotos de vários momentos, das crianças brincando na sala, no pátio, escovando os dentes, no refeitório lanchando, jantando, para posteriormente mostrar a turma, onde observaremos e avaliaremos, por exemplo, se nos diversos momentos estamos realizando ou mantendo nossa higiene em dia;

Observação dos livros “O que é vida saudável”, proporcionando uma conversação sobre o assunto, para que compreendam o que uma vida saudável;

Confecção de um cartaz Vida saudável é..., com gravuras recortadas pelas crianças de revistas compreendendo o que vem a ser vida saudável.

Exploração da coleção de livros FESTA DOS DENTINHOS.

Conversar e junto com a turma começar a provar mais tipos de frutas, mostrando que todas tem gosto próprio e que devem ser provadas antes de dizer que não gostam, bem como as utilizar para produção de uma salada de frutas e sucos, que faremos com frutas trazidas de casa para haver mais variedade.

Instigar a turma a provar mais vegetais, pois tudo o que tem cor não é do agrado deles principalmente verde, logo faremos juntos uma sopa com massa de letrinhas para que desta forma sintam-se mais estimulados a provar esta nossa sopa colorida contendo vários vegetais.

Criar o inspetor de banheiro para que este cuide quem escova corretamente os dentes;

Confecção de uma boca gigante com dentes de garrafa pet e uma escova gigante, de modo a observarem como se dá a escovação correta.

Observação de próteses dentarias de verdade observando como são os dentes, bem como os prevenindo para que cuidem de seus dentes e não precisem usar uma prótese futuramente.

Fazer uma comparação dos tipos de dente, com uma faca cortar uma maça para que observem e façam o mesmo com os dentes da frente, os incisivos. Com uma chave estrela fazer furos em um chiclete e da mesma forma eles furarem o chiclete usando seus caninos. Com um martelo de bife amassar pão e as crianças da mesma forma comeram com os dentes do fundo os molares, assim perceberão a função de todos os seus dentes.

Providencias práticas e materiais:

Cds, dvds, fotos, filmes, data show, telão, contact, gravuras de estímulos a higiene, sucatas variadas, livros de histórias, papéis diversos, revistas, próteses dentárias, massa de letrinhas, frutas diversas, liquidificador, pão, chichete.

Registros e avaliações:

Os registros e avaliações serão feitos no decorrer do mesmo juntamente no protifólio.

Bibliografia:

Livro: Fundamentos da Biologia Moderna

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, vol.2

http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?3014